Le 12 mars 2013, l’ADEP (Amis et Défenseurs de l’Ecole Publique – La Roche sur Foron – Haute Savoie) a reçu Grégory Chambat, co-auteur du livre Apprendre à désobéir (petite histoire de l’école qui résiste), membre du comité de rédaction de la revue N’autre école et du collectif d’animation du site internet Questions de classe(s).
Extraits de la conférence :
01. Introduction : Jules Ferry, un homme ambigu
02. L’École de Jules Ferry, représentant d’une certaine République
03. Ce contre quoi lutte Jules Ferry avec son projet d’École
04. La laïcité pour Jules Ferry et pour la Commune de Paris
05. L’École tourne le dos au peuple
06. L’enseignement mutuel
07. Le danger vient-il de l’ignorance ou du savoir ?
08. La révolution de l’intérieur, par la pédagogie
09. L’heure de vie de classe est une belle étincelle dans le collège
10. Vie de classe : souvent une heure fantôme et c’est dommage
11. Discipline et pacification / « Obéir »
12. Passer de l’invention pédagogique individuelle à l’invention collective
13. La parole aux élèves et les savoirs
14. On désobéit pour quelque chose (des valeurs…) et pas « contre »
15. Des espaces et des temps d’échange et de controverse
16. Se réapproprier le mot « travailleur »
17. Redonner des repères collectifs / Échanger
1. Introduction : Jules Ferry, un homme ambigu
2. L’École de Jules Ferry, représentant d’une certaine République
3. Ce contre quoi lutte Jules Ferry avec son projet d’École
4. La laïcité pour Jules Ferry et pour la Commune de Paris
5. L’École tourne le dos au peuple
6. L’enseignement mutuel
7. Le danger vient-il de l’ignorance ou du savoir ?
8. La révolution de l’intérieur, par la pédagogie
9. L’heure de vie de classe est une belle étincelle dans le collège
10. Vie de classe : souvent une heure fantôme et c’est dommage
11. Discipline et pacification / « Obéir »
12. Passer de l’invention pédagogique individuelle à l’invention collective
13. La parole aux élèves et les savoirs
14. On désobéit pour quelque chose (des valeurs…) et pas « contre »
15. Des espaces et des temps d’échange et de controverse
16. Se réapproprier le mot « travailleur »
17. Redonner des repères collectifs / Échanger
